Парфёнова Наталья Владимировна | Психолого-педагогическое обследование

Психолого-педагогическое обследование

1-ая младшая группа

Исследование психических процессов.

1. Особенности внимания – (устойчивое, неустойчивое).

2. Слуховое внимание – дифференциация звучащих игрушек;

определение направления звучания игрушки.

3. Зрительное восприятие:

а) узнавание реальных предметов;

б) узнавание предметов на картинках;

в) восприятие величины (не соотносит, соотносит, соотносит и обозначает словом);

г) восприятие цвета не соотносит, соотносит, соотносит и обозначает словом);

4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

а) ориентировка в пространстве (вверху – внизу, впереди – сзади).

5. Память (какой игрушки не стало, выбрать из трёх предметов).

6. Мышление:

а) наглядно-действенное (достать мяч со шкафа, достать кубик из коробки);

б) способность к обобщению (выбрать из множества картинку на заданную тему).

7. Состояние общей моторики (нормальная моторика; нарушения моторики: моторная напряжённость, скованность движений, некоординированность движений, неловкость).

а)пройти по дорожке; б)перешагнуть ч/з препятствие (25-30 см); в)медленно покружиться на месте; г) выполнить наклоны вперёд и в стороны.

8. Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики).

а)какой руке отдаёт предпочтение – правой, левой, одинакоао пользуется обеими руками; б)сформированность навыкам самообслуживания – «покормить» куклу, умение самостоятельно пользоваться ложкой.

Состояние эмоционально-личностной сферы ребёнка.

1. Коммуникативные особенности ребёнка (легко вступает в контакт, инициативен или пассивен в общении, общение неустойчивое, наблюдается избирательное общение, избирательный негативизм).

2. Эмоциональный статус (преимущественное состояние эмоций – радостное, тревожное, аффективные состояния и др.)

3. Наличие познавательного интереса к окружающему

4. Межличностные отношения:

а) со взрослыми

б) со сверстниками

в) адаптация в коллективе

Исследование игровой деятельности ребёнка.

1. Наличие интереса к игрушкам, игровые предпочтения.

2. Адекватность выбора игрушек (кукла – одежда; машина – кирпич и т.д.).

3. Умение воспроизводить в игре ряд последовательных действий («Покорми куклу»).

4. Наличие волевых усилий (доводит ли игру до конца).

5. Сопровождение игры речью

6. Характер игровой деятельности ребёнка (манипулирование с предметами, игры с воображаемыми предметами, конструктивные игры, сюжетные игры, сюжетно-ролевые.

Психолого-педагогическое обследование

1-ая младшая группа «________________».

Имя, фамилия____________________________ возраст ________ дата ________________

Исследование психических процессов.

1. Особенности внимания _______________________________________________________

2. Слуховое внимание___________________________________________________________

3. Зрительное восприятие:

а) узнавание реальных предметов ______________________________________________

б) узнавание предметов на картинках ___________________________________________

в) восприятие величины ______________________________________________________

г) восприятие цвета __________________________________________________________

4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

а) ориентировка в пространстве _______________________________________________

5. Память _____________________________________________________________________

6. Мышление:

а) наглядно-действенное ______________________________________________________

б) способность к обобщению __________________________________________________

7. Состояние общей моторики ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Состояние ручной моторики ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

Состояние эмоционально-личностной сферы ребёнка.

1. Коммуникативные особенности ребёнка ________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Эмоциональный статус _______________________________________________________

3. Наличие познавательного интереса к окружающему ______________________________

4. Межличностные отношения:

а) со взрослыми _____________________________________________________________

б) со сверстниками __________________________________________________________

в) адаптация в коллективе ____________________________________________________

Исследование игровой деятельности ребёнка.

1. Наличие интереса к игрушкам, игровые предпочтения. ____________________________

__________________________________________________________________________

2. Адекватность выбора игрушек _________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. Умение воспроизводить в игре ряд последовательных действий _____________________

___________________________________________________________________________

4. Наличие волевых усилий _____________________________________________________

5. Сопровождение игры речью ___________________________________________________

6. Характер игровой деятельности ребёнка.________________________________________

___________________________________________________________________________

Заключение педагога-психолога _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогическое обследование

2-ая младшая группа

Исследование психических процессов.

1. Особенности внимания – (устойчивое, неустойчивое).

2. Слуховое внимание – дифференциация звучащих игрушек;

определение направления звучания игрушки.

3. Зрительное восприятие:

а) узнавание реальных предметов;

б) узнавание предметов на картинках;

в) восприятие величины (не соотносит, соотносит, соотносит и обозначает словом);

г) восприятие цвета не соотносит, соотносит, соотносит и обозначает словом);

д) восприятие формы (различение основных геометрических форм – подобрать картинки к образу.

4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

а) ориентировка в пространстве (вверху – внизу, впереди – сзади);

б) складывание разрезных картинок (из 2-3 частей);

в) кубики «горка»;

г) складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки).

5. Память (какой игрушки не стало, выбрать из трёх предметов).

6. Мышление:

а) наглядно-действенное (достать мяч со шкафа, достать кубик из коробки);

б) способность к обобщению (выбрать из множества картинку на заданную тему);

в) классификация предметов (Положить картинку к соответствующей логической группе. Две группы картинок по темам «Одежда» и «Посуда». Ребёнку даны картинки «платье» и «чашка»).

а)пробежать 3-4 раза между двумя линиями;

б)перейти с бега на ходьбу, остановиться по сигналу;

в)пройти по положенному на полу шнуру;

г)прыгнуть в длину с места;

д)переложить предмет с одной руки в другую (над головой, за спиной, перед собой).

8. Состояние ручной моторики (нормальная моторика, нарушения моторики).

а)какой руке отдаёт предпочтение – правой, левой, одинакоао пользуется обеими руками; б)сформированность навыкам самообслуживания – расстегивание, застёгивание пуговиц;

в) сформированность навыков конструирования, лепки, рисования (рисование вертикальныхи горизонтальных линий; рисование круга; складывание крупной мозаики).

Состояние эмоционально-личностной сферы ребёнка.

3. Наличие познавательного интереса к окружающему

4. Межличностные отношения:

а) со взрослыми

б) со сверстниками

в) адаптация в коллективе

Исследование игровой деятельности ребёнка.

1. Наличие интереса к игрушкам, игровые предпочтения.

2. Адекватность выбора игрушек (кукла – одежда; машина – кирпич и т.д.).

3. Умение воспроизводить в игре ряд последовательных действий («Покорми куклу»).

4. Наличие волевых усилий (доводит ли игру до конца).

5. Сопровождение игры речью

Психолого-педагогическое обследование

2-ая младшая группа «____________________».

Имя, фамилия____________________________ возраст ________ дата _______________

Исследование психических процессов.

1. Особенности внимания _______________________________________________________

2. Слуховое внимание___________________________________________________________

3. Зрительное восприятие:

а) узнавание реальных предметов ______________________________________________

б) узнавание предметов на картинках ___________________________________________

в) восприятие величины ______________________________________________________

г) восприятие цвета __________________________________________________________

д) восприятие формы ________________________________________________________

4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

а) ориентировка в пространстве _______________________________________________

б) складывание разрезных картинок ____________________________________________

в) кубики «горка» ____________________________________________________________

г) складывание фигур из палочек по образцу _____________________________________

5. Память _____________________________________________________________________

6. Мышление:

а) наглядно-действенное ______________________________________________________

б) способность к обобщению __________________________________________________

в) классификация предметов __________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Состояние общей моторики ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. Состояние ручной моторики ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Развитие элементарных математических представлений:

а) один-много ______________________________________________________________

б) счёт от 1 до 3 ____________________________________________________________

в) соотнесение заданного количества с количеством пальцев на руке (1-3) ___________

г) выделение из множества по образцу, по показу и слову (1,2,3 предметов) __________

__________________________________________________________________________

д) больше-меньше-одинаково _________________________________________________